2.要善于以教材為基礎(chǔ)，積累課程資源，促進學生與教材之間的互動。教材按單元編排，以話題為主線。因此，教師完全可以結(jié)合話題，進行教學資源的積累，甚至還包括與之相關(guān)的學生生活經(jīng)歷調(diào)查資料的積累，并進行加工，從而縮小學生自身的知識背景和教材文化背景的差異。
　　3.以教材為載體，加強各學科整合，實現(xiàn)學生和教材的融合。語言是文化的載體，是交流的工具。學生學習外語最終是為了運用語言吸取和處理信息。英語教材具有較強的跨學科的性質(zhì)，在現(xiàn)行的英語教材中，涉及的話題有生活、家園、運動、旅游、環(huán)境等，這些內(nèi)容與其它學科密切聯(lián)系，通過不同學科知識的整合，提高學生的綜合素質(zhì)。
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