名思教育冷老師總結(jié)相關案例：
現(xiàn)在很多家長對孩子的學習相對比較重視。每次孩子們做完作業(yè)都得經(jīng)家長檢查，尤其是作文。由于很多家長在讀孩子的文章時都抱著成人的眼光，結(jié)果在他們眼里，孩子作文可謂是一無是處。于是家長們常常驚呼："這樣的文章能算文章嗎?交上去不把你們老師氣死？重寫!"
結(jié)果，沮喪的孩子只得乖乖地回到書桌前重新提起筆。剛才費了好大的勁寫的文章在爸爸媽媽眼里竟然這么糟糕.而父母看看自己的孩子遲遲不動筆，便"幫"了起來，孩子呢則像個記錄員似的"唰唰"地動著筆.久而久之，孩子對作文充滿了迷茫。
那么，父母在孩子的作文學習中，怎么做才算是比較理想的呢?名思教育專家胡老師給家長一些簡單易行的方法：：
1、借鑒為孩子挑選合適的參考書籍，從他人優(yōu)秀習作中感悟習作方法，這也就是常說的模仿。
2、六年級學生的作文，其題材來源主要是自己日常看到的、聽到的和想到的。父母需要做一些具體的引導工作。
3、思考根據(jù)實際需要，父母需要重點培養(yǎng)孩子寫作文的能力和改作文的能力，兩種能力同步培養(yǎng)。
4、修改習作寫好后，要求孩子在作文本上認真修改，檢查錯別字和病句。引導他在自我修改的過程中提高習作能力。
5、父母既要看孩子一開始是怎么寫的，也要看是怎樣修改的，和孩子討論修改的理由。要表揚、鼓勵認真寫、認真改的孩子，在客觀上為孩子今后進行作文寫作奠定基礎。
6、完善整個習作完成后，父母要把握好中年級習作修改的重點。修改習作中有明顯錯誤的詞句，主要是指明顯的與事實不符合或表達不清楚的語句。
7、父母對孩子的習作修改，要主張多留少刪、多就少改，多表揚少批評，這對保護孩子學習寫作的積極性大有裨益。
8、孩子們完成習作后，父母要和他分享寫作的快樂，逐步引導孩子認識到習作是一種交際工具，是生活的需要，而不是應付學校考試的任務。
9、對孩子習作中的缺點，父母不能一味地批評和指責。尤其是在作文的起步階段，我們不能以高要求來評價。

10、習作的過程中出現(xiàn)了詞不達意、錯別字多等問題也不能操之過急，不能因為這些，而把孩子的習作批得一無是處，只要孩子有習作的愿望，能努力地把它寫出來，就應該給予肯定。

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