西安唐延路托福培訓機構，西安唐延路托福VIP一對一，托福學習進入瓶頸期，背單詞背到吐，但效果卻是朝記夕忘，考試時候大腦一片空白，完全調動不起曾經的機械記憶碎片，那么，制約托福提分的到底是什么？今天為你細致分析！先為殺托的童鞋們支支招。

近年來，中國考生的托福機考平均成績穩定在78-79分，而處在70至90分段的學 生更是占了考托大軍中相當大的比例。由于目標學習申請分數的要求，許多同學都 希望將分數提升至90乃至100分以上，以期在激烈的申請競爭中握有更有分量的砝碼。本文中將對該分數段的學生群體的備考情況和學習困難進行較為細致的分析，并提出相應的具有可操作性的解決方案。

01、 成績分析

就目前觀察，70－90分數段的學生還處在發揮不夠穩定的階段，某個考生歷次 考試成績有可能出現很大的波動情況；但總體來說，大部分該分數段的學生的的成績中，聽說讀寫四門單科的分數分布不會相差太多。

不難看出，該分數段的同學，四科成績中往往沒有過于突出或過于不理想的情況。例如，處在80分段的同學，由于有一定的單詞、語法和聽力基礎，其閱讀和聽力分數雖然會有波動，但往往在20分上下分布；同樣，其輸出項考試——口語和寫 作部分，由于有基本的語言基礎，會卡在一個比較“安全”但也相對瓶頸的分數段——20分，但由于在遣詞造句和邏輯連貫性等方面的所造成錯誤的限制，考官也很難給出更高的分數（例如寫作和口語中該分數段考生很難達到good水平）。 

該分數段的考生，如果要在接下來的學習中取得突破，取得95+甚至100＋的分 數，則需要四科全面進步；而提分構成中，由于學習階段和備考難度的因素，輸入 項考試提分應該占比較大，輸出項考試提分幅度可能會略小。 

接下來，將探討該分數段考生的學習難點和瓶頸，并以此為出發點提出相 應的解決方案。

02、 學習瓶頸

70-90分段的考生處在基礎仍不夠扎實的階段，同時其在練習量、做題意識等方 面都可能存在不足。本文將考生可能會有的學習難點歸納為4類： 

1.學習基礎

該階段的學生基礎仍不夠扎實，這也是導致發揮不穩定、得分忽高忽低的重要原因。考生的基礎問題涵蓋聽說讀寫方方面面，本文重點強調為以下幾個方面：

（1）單詞

單詞仍然是急需解決的問題。推薦學員的單詞書為《托福單詞一本通1》，該書將考試相關單詞分為Level1-6這6個等級，其中Level3對應約80分水平，Level5對應約100分水平。相當一部分考生由于規劃、執行等各種因素，對單詞的掌握只停留在“背過Level3，“看過”Level4，“沒碰”Level5的水平，因而其考試成績不理想也不算意外。由于單詞對閱讀、聽力和寫作三科有根本性的影響，如果要快速提分，單詞記憶仍是重中之重。

（2）語法

對于該階段的學生來說，語法對于考生的影響更多體現在閱讀和寫作兩科。語

法比較薄弱的學生，其對閱讀中長難句的理解可能會有問題，而寫作中也會由于出現顯著的句子結構錯誤，或者整體語言的多樣性不夠（例如簡單句式過多）而導致分數瓶頸。

（3）聽力

由于托福考試的設置模式，聽力部分對于整個托福考試來說非常重要，因而備

考圈子中素有“得聽力者得托福”之說，并不夸張。由于絕大部分中國考生仍沒有條件長時間浸泡在英文聽說環境中，許多人的聽力基礎還不夠扎實。從托福考試的角度來說，這些聽力問題體現在單詞識記、單詞發音、語音現象、聽力長難句，乃至聽力注意力等許多方面。解決好這些問題，夯實聽力基礎，考生的成績很大概率會有顯著提升。

2.做題意識

70-90分段的考生對托福考試應該已經有一定的了解，但是許多同學對考試的理

還只是停留在知道題型，做題時仍然不具備足夠明確和清晰的做題意識，不能有的放矢地運用不同方法解決相應題型。例如，閱讀中可能在做細節題或推斷題時可能仍然純粹以個人理解為依據，不能迅速正確地對應原文關鍵詞；聽力Lecture中少記甚至不記筆記，做題全憑回憶；口語綜合題中組織比較自由散亂，不具備足夠清晰有效的說話邏輯；寫作中段內論證時展開方法比較單一，只會說理或者只會舉例，不能有意識地多樣化說理。

出現這一問題的原因多種多樣，有可能是因為學生做題量還不夠，不能明確理

解題目規律；也可能因為對四科尤其是輸出項考試的評分標準不夠熟悉，因而不夠重視；甚至可能是因為比較自信，因而不愿意接受所謂的方法和“套路”，導致出錯。

3.無效學習

托福是語言考試，因而需要堅持不懈的積累來提升基礎；但作為一項考試，也

需要考生及時細致地總結錯題、尋找錯誤，才能更加有效地備考和提升。就筆者觀察，有一部分考生雖然題目做了不少，甚至備考題目刷了一遍或更多，卻仍然沒有顯著提升。

這種情況下，考生需要注意學習的“質量”，通過認真地反思定位自己在備考

過程中和語言學習上的短板，更加有的放矢地練習，在有限的時間內取得更大的突破。

4.備考心態

大部分考生由于年齡較小，備考過程中許多人還不能充分調整好心態，導致狀

態不佳，學習效果打折。對于初高中學員來說，不良心態主要表現在畏難心理，例如在學習一陣時間以后未能取得顯著進步后，出現備考動力式微的情況；對于大學生學員來說，這些不良心態主要體現為自滿或者懶惰，例如覺得自己離目標分數已經不遠，到眼高手低，無法安心備考；亦或覺得申請還遠，因而暫時無需著急，不能合理安排學習計劃。

這些不良的備考心態對都會影響最終分數的提升，應該在考生本人的努力和外界的干預下及時調整。

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