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蘇州小學(xué)暑假一對(duì)一輔導(dǎo) 五年級(jí)全科補(bǔ)習(xí) 

蘇州小學(xué)暑假一對(duì)一輔導(dǎo) 五年級(jí)全科補(bǔ)習(xí)

　　課內(nèi)要敢說 英語教學(xué)的主要目的不是讓學(xué)生掌握知識(shí)即可，更重要的是應(yīng)用.這就要求在課堂上盡可能地讓學(xué)生去說。有一小部分的學(xué)生怕害羞、怕出差錯(cuò)，不敢開口講，尤其是當(dāng)教師邀請(qǐng)他們?cè)诎嗌嫌糜⒄Z進(jìn)行對(duì)話或表演時(shí)，他們更少主動(dòng)參與。此時(shí)教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽去說，在說的過程中，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，并及時(shí)給學(xué)生糾正，加深其印象。只有學(xué)主動(dòng)與老師配合.課堂英語活起來了，才能讓知識(shí)在學(xué)生的大膽實(shí)踐、體會(huì)中得到鞏固提高。

　　課后及時(shí)復(fù)習(xí)。孔子曰：學(xué)而時(shí)習(xí)之溫故而知新。學(xué)過的東西.如果不及時(shí)復(fù)習(xí).過上了一段時(shí)間后，就會(huì)遺忘。這就要求學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)。注意知識(shí)的重現(xiàn)率.加強(qiáng)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系和對(duì)比，在復(fù)習(xí)某些詞語、句型時(shí)，不妨造一個(gè)句子、寫一段或幾小段互相聯(lián)系的短文，盡量把學(xué)過的詞組、短語、句子編織在短文中。同學(xué)間也可以互出話題，進(jìn)行寫作或者對(duì)話，然后再互相糾正對(duì)方的錯(cuò)誤，加深印象。這樣的復(fù)習(xí)不僅能鞏固所學(xué)知識(shí).更能讓學(xué)生的應(yīng)用知識(shí)能力得到提高。

蘇州小學(xué)暑假一對(duì)一輔導(dǎo) 五年級(jí)全科補(bǔ)習(xí)-報(bào)輔導(dǎo)班注意事項(xiàng)

　　曉樂教育提醒各位家長(zhǎng)在給孩子報(bào)輔導(dǎo)班時(shí)，請(qǐng)正確選擇與自己孩子能力相匹配的輔導(dǎo)班型，不可選擇開班后，唯恐學(xué)生不報(bào)名，承諾隨報(bào)隨開課，不進(jìn)行分類教學(xué)。

　　致使同一班的學(xué)生層面差異非常大，一些學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生在這類班不能充分吸收老師的授課內(nèi)容，等于這個(gè)輔導(dǎo)班因此白上了。

蘇州小學(xué)暑假一對(duì)一輔導(dǎo) 五年級(jí)全科補(bǔ)習(xí)-選擇輔導(dǎo)班的正確方法

　　因此家長(zhǎng)在給孩子報(bào)輔導(dǎo)班以前請(qǐng)正確明確報(bào)班的原因，不能盲從跟風(fēng)，事前要和孩子進(jìn)行充分的了解，假如違背孩子的意愿去報(bào)班，孩子也可能在課堂上無心聽課，效果大打折扣。

　　家長(zhǎng)要及時(shí)跟蹤孩子的課堂情況，不能報(bào)班以后就把孩子交給老師，不過問了，不管是一對(duì)一的輔導(dǎo)還是小班輔導(dǎo)，家長(zhǎng)都得對(duì)孩子的課堂情況給予關(guān)注，比如：上課后問問孩子此次課程學(xué)到什么內(nèi)容，是否能聽懂，是否有課后作業(yè)等。

　　一是表達(dá)自己對(duì)孩子學(xué)習(xí)的關(guān)注，此外可以根據(jù)了解到的情況判斷是否適宜繼續(xù)讀下去。