一.概述
答辯在教師面試考試中單獨出現的情況很少，一般是與試講或說課組合出現。以前公告寫考核答辯，就是我們講的非結構化，但這兩年，答辯的考核范圍越來越廣，很多地方效仿全國教師資格面試的答辯考核形式，除了考核關于教學設計的問題，還會考核一些個人結構化、專業知識、教學論、教學實施等問題。所以我們對此做一個針對性解析。
二、題型簡介
我們講這類答辯分為七大模塊：1個人信息、2結構化、3專業知識與技能、4專業教學論、5教學設計、6教學實施、7教學反思。下面我們再給大家分開詳細講解一下。
三、個人信息類
招聘考試關于這類問題比例較少，因為招聘考試考官看不到學員信息，也不準許考生透露相關個人信息，所以一般問的比較泛泛，例如：“你以往是否有過教學經驗，請在不涉及個人信息的情況下簡要介紹�！�
回答這類問題，要注意幾點問題：1、態度真誠2、三句話不離本行3、有故事有數據
用真誠的態度，像聊天一樣放松的方式，講自己的故事，要圍繞報考的崗位需要的人的素質來陳述，保證體現的素質與崗位要求相關。
四、結構化
結構化在教師崗位，�？嫉挠兴拇箢愋停郝殬I認知、思維品質、教育實踐、人際處理。
職業認知中，又可分為自我認知和職業理解兩類。自我認知中最長考的是求職動機類問題，例如：“請問你為什么想當老師?”、“如果來了之后發現學校的各方面條件都不理想，請問你怎么辦?”等。對于這類問題，可以從興趣、樂趣、志趣三個方面說，也就是想做，干著還很快樂，還有遠大的理想能干好三個角度。
而職業認知中的職業理解是對職業素質的考察，例如“你認為如何才能成為一名合格的老師?”等一類的問題。我們可以先綜合概述，從學生需求、學校要求、社會渴求的等方面進行總體概述;再具體闡述，在職業道德、知識素養、能力素養、心理素養等方面具體展開細說;最后再結合自身的理想，說說我會怎么做。
思維品質類和教育實踐類的問題比較難，所以在答辯中考核的不太多。我們先說思維品質類的，這類問題最后都落在問你怎么看或怎么理解上，題型上還分為時政類和事理類，對于這類問題我們都要從提出觀點、論證觀點、落實觀點出發。
時政類在提出觀點階段，我們要點明本質，再提出自己的觀點，例如幼兒園老師給小孩喂藥事件，本質是幼兒園教師失德，我認為對這種行為我們應該堅決杜絕;進入論證觀點階段，我們可以從這件事情產生的背景，造成的影響，產生的原因等方面進行闡述，在闡述原因時可以從學生、家長、教師、學校、社會、教育部門等主體出發，用主體分析法進行分析;最后進入落實觀點階段，根據原因提出相應的解決對策即可。

事理類的提出觀點階段，首先要對題干中有寓意的詞語進行解釋，然后提出自己的觀點，是否認同題干的意思，如果不認同，你的觀點是什么;接下來用道理或事例來論證你的觀點;最后結合自身說說你今后會怎么做，落實你的的觀點。

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