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蘇州新初三語文暑假輔導 一對一個性化輔導 

蘇州新初三語文暑假輔導 一對一個性化輔導：工作結束到家還得輔導學生寫作業，好多父母說到輔導自己家里學生的經歷，都是捶胸頓足，每每補習學生基本上都壓著自己身體里面的洪荒之力，被“憋到五臟俱焚”。

　　“這樣易懂的數學題何故不會寫”、“都輔導你好多次了，怎么能還犯類似的錯誤”、“快一點吶，這么點作業寫這樣慢”……深信更多補習過學生的父母們都對自己家里學生說過類似的話，甚至還碰到補習錯、不會補習的尷尬情況。好多父母發覺就算自己盡可能的補習學生，效果卻不盡人意。

　　面對初升高升學選擇學校競爭;學生自我約束能力差，喜歡玩游戲、玩電腦、看電視;學校大課堂教學沒能解決學生個性化教學等問題，為了“不使學生輸在起跑線上”，那么給學生報課外輔導班是尤其有效的解決辦法，課外輔導班能夠實現針對所有學生的精準補習量體裁衣。

　　蘇州輔導班熱線：19951239936

蘇州新初三語文暑假輔導 一對一個性化輔導

　　語言不是傳授知識，而是交換信息。一個備有廉價報刊的閱覽室要比大量昂貴的課本有價值，在那里學生可以閱讀到真實的語言，至于語法和詞匯，學生完全可以去買語法書和詞匯表。課本給學習者規定了很多界限，如在什么時間要學習多少生詞，完成多少句法，而沒有課本的課堂里，教師會有更多的時間與學生交談，教學雙方會更開放，更具創造力。這兩種截然相反的意見實際上也是混淆了母語教育與語文教育的區別，過去我們對課堂教學，課本教學花費的心血太多，而對語言學習的本源(母語環境和母語閱讀)關注太少。人的認識一是來源于直接的生活體驗，來源于間接的閱讀經驗，尤其是在信息交互日益頻繁的現代社會，閱讀不但成了人們獲取知識的主要渠道，而且成了人們澡雪精神，提高認識的最好方法。

　　觀點的平庸往往來源于思想的平庸，思想的平庸往往來源于閱讀的狹隘。現在我們要給閱讀教學以充分自由，不僅是要讓學生感受到閱讀過程的自由，更應該讓學生感受到閱讀環境的寬松。所以，我們應把閱讀當作一門公共課程和人生課程來看。閱讀課要堅持上，課處書要堅持讀，古詩文要堅持背，自主、合作、探究性學習方式要大膽嘗試。